全国著名教科研专家、江苏南通市教育科学研究所副所长冯卫东说，教师教的方式和学生学的方式的转变，让学校、教师、学生的生命状态呈现了全新的意义。这是他今年6月份参加在松山区举行的全国第八届初中“语文主题学习”观摩研讨会时发出的由衷感叹。松山区语文教师及同学们在观摩课上的精彩展示，受到与会专家学者的一致好评。
“语文主题学习”这一新的教学改革模式是国家教育部、人事部正在进行的“特级教师计划”实验项目，它把学生自主阅读和大量阅读摆在语文课的首位，追求简简单单教语文，轻轻松松学语文，扎扎实实求发展，是可以在一般学校、一般师资、一般生源条件下操作的语文教学方法，打破了传统的教育观念，转变了语文教学“少、慢、差、费”的尴尬现状。目前，全国有3000多所学校试验推广，松山区自2013年6月在自治区率先引进了这一教育模式，并在初中、小学全面推开。松山区教育局局长付秀辉说，他们要通过这项试验，提高学生学语文的兴趣，掌握语文学习方法，激发他们的想象力和创造潜力，为学习各门知识打好基础。
“语文主题学习”模式要求教师从“讲读式”语文教学模式的巨大惯性中解脱出来，把三分之二的课堂还给学生，也就是学生用三分之一的课堂时间学完教材，其余三分之二时间在教师指导下自主、自由地阅读。为配合这一模式的推广，松山区投入1000万元，启动了教师培训三年行动计划，对教师的培训基本实现全覆盖。松山五中副校长陈彦东为了让本校语文教师全面掌握该方法的真谛，在松山区教育局的组织下，几个月时间三次带队到北京、山东、吉林等地学习。“那些都不单单是语文课，而是一桌桌味美量丰、让人回味无穷的精神盛宴；那不仅仅是课堂，更是令人心生敬意的艺术殿堂。”松山五中教师冯学耕在观摩学习中受到震撼。
引进“语文主题学习”模式后，松山四中语文教师高金贺不再像过去那样对课文条分缕析、反复训练，也无需在“怎样讲得精彩”上费时间，而是把精力放在如何提高学生学习积极性、协助学生完成作业上。课上，高金贺要设计“主问题”，组织“主活动”，教学由“举一反三”变为“反三归一”，把应属于学生的自由阅读权重新还给他们，尽最大限度减少教师的单向灌输。他和语文组9名老师经常集体备课，设计课堂内容。从“满堂灌”到“满堂问”，激发孩子们的思辨能力，以框架性问题来为课堂“立脑”。
高金贺发现，“语文主题学习”开展后，学生进校就进班，进班就开始读书，读书变成了孩子们的渴望。而课堂教学模式的改变，让语文老师身上充满了一种“语文魅力”。
“语文主题学习”模式配有丛书，翻看丛书的目录，有舒婷的《在那颗星子下》、季羡林的《人间第一爱》，更有周国平的《敬畏自然》、卢梭的《生活在大自然的怀抱里》……各种名家美文都摆放在学生的课桌上。这一模式的推广，学生们一个学期课内阅读量能达到100万字。
松山四中初二三班张俸源爱读丛书，感觉“阅读太爽了”。她的最大喜好是整段整篇地背诵，期中考试时她将背诵下来的词句运用到作文里，满分60分的作文得了58分。
这学期的期中考试，张俸源所在班级56名同学中，语文单科超过120分的有近20人，和以往的分数格局大不相同。以129分的成绩稳居班级语文单科第一名的高帅兵，从5岁起就培养阅读习惯，从小到大都是“语文之星”，开展“语文主题学习”后，她产生了紧迫感，感觉到多年阅读积累的优势在慢慢减弱，“同学们都喜欢阅读丛书，学语文的劲头十足。”
北京四中特级教师李家声说：“一个‘读’字，改变了孩子的生命状态，对课堂充满了期待；一个‘读’字，让孩子获得了童年本来应该得到的童趣；一个‘读’字，让孩子的生命得到了文化的滋养，一个个生命从此变得与众不同。”
[责任编辑 张睿 ]