遵循学生发展规律促进学生健康成长

　　一、打造学校阳光体育。深入开展“亿万学生阳光体育活动”， 确保学生每天一小时体育锻炼时间，促进中小学生身心健康发展。与盟团委联合举办巴镇地区中学生“阳光体育活动”启动仪式暨长跑比赛。组织举办阿拉善盟中小学生艺术周活动，开展声乐、器乐、舞蹈、曲艺等文艺汇演和绘画、书法、摄影、手工制作等优秀艺术作品展览。阿盟体育馆安排了一系列丰富多彩的青少年阳光体育活动，包括羽毛球、动感单车、静享瑜伽、健身、网球等运动培训班以及“阿盟‘俊杰杯’青少年羽毛球挑战赛”等比赛活动，鼓励广大青少年在假期期间踊跃参与符合青少年身心健康发展的各项体育活动，提高身体素质，拥有快乐充实的假期生活。

　　二、强化课堂教学中的心理健康教育。重视学生的心理健康教育工作，充分保证心理健康课程的教学时间，注重对学生的生命教育，引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命。同时，针对不同年龄段学生的心理特征，合理安排教育内容，引导学生学会自我心理调适，保持积极、健康、向上的心理状态。注重心理健康教育师资队伍的培养和建设，推广心理健康教育工作普及化，逐步建立在校长的领导下，以思想品德课和思想政治课教师、班主任和团、队（专职共青团、少先队）干部为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作机制。充分利用科普宣传、广场咨询等社会资源，营造人人关注中小学生心理健康、人人维护中小学生心理健康的良好社会氛围；指导家长关注未成年子女的心理变化，并承担起家长对子女的管护责任。积极打造学校、家庭、社会共同参与的中小学心理健康教育立体网络。

　　三、扎实落实课改减负。为加强课程改革的组织保障，盟教体局成立了全盟基础教育课程改革领导小组，立足于学校，做好培训校长、更新理念工作。大力培训教师，以更新教师的教育观念，理解和掌握课程标准。教研工作重心下移，教研员深入基层学校、课堂调研，跟踪、指导教学工作成为常态。开展校本教研，采取合作学习、名师带教、专家引路、专题研究、案例分析等不同形式开展研训活动。扎实推进基础教育课程改革，丰富广大教师的理论知识，转变教育观念和教学方式。一方面，引导教师用新的课程观、教学观、学生观、发展观来看待学生，教师在课堂教学中的角色由传授者逐步转变为组织者、促进者和合作者，在评价学生时，自觉减少批评与否定，增加鼓励与表扬，不仅极大地调动了学生的学习热情，而且使师生关系发生了可喜的变化。另一方面，在课堂教学中，注重确立学生自主学习的主体地位，形成开放民主和谐的师生教学关系，学生在课堂上不再是被动的听，而是主动的进行知识的构建，课堂上呈现出了师生互动、生生互动的交往氛围，形成了自主学习、互助学习、探究学习的良好风气，极大地提高了教学效率和质量。

　　四、注重德育工作对学生良好习惯的养成。有计划的开展学校德育工作，注重培养学生良好的行为习惯，2015年初，阿盟教体局出台了《阿盟教育体育局2015年学校德育工作的意见》，大力开展社会主义核心价值观教育。重视和发挥学校教育的主渠道作用，积极开展公民意识教育，培养学生的公民美德和社会公德意识，注重在教学活动中体现民主，教师本人不搞“一言堂”，尊重每一个学生，以此熏陶和培养学生的民主、平等意识；按照《中小学学生守则》和《学生日常行为规范》相关要求，坚持从细节入手、从小事抓起，开展文明习惯养成教育，努力培养拥有良好文明习惯的好学生、好公民；加强法制教育，增强学生学法、知法、懂法、用法的法律意识，使学生能够用法律来保护自己的合法权利不受侵犯，有效预防在校生违法犯罪事件发生。

　　五、积极强化校外教育。在阿左旗、阿右旗和额济纳旗分别建立青少年活动中心，并面向全盟青少年开放，以培养青少年专业特长为载体，把实施素质教育做为中心的重要任务。青少年活动中心开设有舞蹈、美术、乐器等各类专业特长培训班以及陶布秀尔、蒙古长调、马头琴等具有民族特色的培训班，对学龄前儿童和中小学生有目的、有计划、有组织的开展教育教学活动。根据学生年龄及学习进度不同的实际情况，中心还分别开设了大班、小班，提高中心的校外教育水平。

　　六、依托“云平台”实现家校联合。充分利用关工委“家校教育云平台”的建设这一有利时机，搭建家校互动交流环境，通过“云平台”的学习空间与家校互动平台，实时发布国家关于教育的方针政策、法规，促进家长与学校、家长与教师的沟通和交流，进一步加强家校联系；同时，以系统化、专业化的知识、信息和鲜活案例指导家长对孩子的教育，以贴近生活的信息、话题、方法指导家长每日与孩子的交流和教育，引导家长学习科学的家庭教育知识和方法，树立正确的家庭教育观念，提高家长的家庭教育水平，为学生的健康成长起到积极的推进作用。