健全人格、运动技能、奠定根基——教育部体卫艺司司长王登峰谈开展校园足球的三大目标

    新华社呼和浩特１２月１１日体育专电　题：健全人格、运动技能、奠定根基

    ——教育部体卫艺司司长王登峰谈开展校园足球的三大目标

    新华社记者王春燕

    ２０１５年“一带一路”内蒙古国际青少年足球冬令营正在海南省保亭黎族苗族自治县举行，教育部体卫艺司司长王登峰在参加本次冬令营活动时谈到，开展校园足球工作主要有三大目标：促进学生健全人格的发展、教会学生一项运动技能、为中国足球的发展奠定人才根基。

    王登峰表示，大力发展校园足球，就是要充分体现体育在教育工作中应有的位置，发挥体育在综合育人、立德树人方面所起到的基础性、甚至是不可替代的作用。

    “大力发展校园足球最基础的目标，就是体育可以作为实现立德树人的一个最基础的方法，促进孩子健全人格的发展，”王登峰说。

    服从裁判、依赖队友、尊重对手、控制场上情绪、承担责任等优良品质都可以通过体育锻炼和体育竞赛得到培养。“这些品质正是我们现在的青少年最缺乏的东西。所以体育是教育的一个非常重要的组成部分，没有体育就谈不上教育，没有体育的教育是不健全的。我们希望通过校园足球，能够让每一个人都看到体育不可替代的作用，”王登峰说。

    从１９８５年开始进行的学生体质与健康调研显示，中国青少年体质健康状况持续下滑，这种令人忧心的现象引起社会强烈反响。根据１１月底公布的２０１４年全国学生体质与健康调研结果显示，全国学生体质与健康状况总体有所改善，特别是肺活量水平全面上升，但近视率、肥胖率依然居高不下。

    “概括起来就是两句话：青少年体质健康下滑的状况有了明显的改善，但存在的问题依然严峻。”王登峰说，造成这个问题的根本原因是对体育的认识不到位，还是把体育当作简单地活动筋骨，甚至在很多情况下牺牲了学生的体育活动时间。

    王登峰说，希望通过强力推进校园足球工作，通过校园足球的普及能够让孩子们感受到，能够让家长、老师、社会全都看到，一个孩子每周坚持体育锻炼，会发生什么可喜的变化。

    “但体育教育不应仅仅是提高学生的体质健康水平，还应教会孩子们一项运动技能。我国对学校体育是最重视的，体育课作为必修课要上１４年，但是１４年体育课上下来，很多学生却一项运动技能都没学会，这说明我们的体育教育理念有问题，我们对体育课的重视有问题，对体育的价值认识有问题，”王登峰说。

    王登峰给记者算了一笔账，如果每周一节足球课，９年义务教育的学生一共要上约４００节足球课。这些课应该怎么上，每一堂课应该教什么，然后才能达到让孩子会踢球这样的一个目的，是体育教育工作者们应该思考的问题,也是推进体育教学改革的重点。

    王登峰表示，希望以足球作为试点，怎么教会孩子踢足球，在足球上取得经验之后，可以马上推广到篮球、排球、游泳、田径、体操等各个体育项目上来。

    每周一节足球课是校园足球发展的基础，也是夯实足球人才根基的基础。越来越多的孩子学会了踢足球，中国的足球人口就会越来越多，才能有足够多的会踢球的孩子来撑起中国足球的大厦。“推广校园足球不仅能提高学生的综合素质，中国足球的腾飞也有了扎实的人才根基，”王登峰说。