课堂上学习蒙古族文化 学生纷纷点赞

[ 导读 ]记者了解到，《蒙古族文化探寻》课程包括蒙古族历史、疆域、语言文字、音乐、科学家、服饰与饮食、医学等内容，学校在电教设备的运用中使同学们对所传授的知识有了更深地体验与感受。

　　—记呼和浩特市第四中学
　　熬奶茶、跳蒙古舞、学习蒙古族礼仪文化……你能想到，在学业繁忙的中小学校课堂，也能亲自实践这些有趣的课程吗？由于九年义务教育所用的国家统编教材，关于地方、民族文化内容课程设置较少，呼和浩特市第四中学经过认真考察，决定结合实际，在综合课上设计自编了《蒙古族文化探寻》校本课程，并在小学高段和初中大力普及和推广。 让校方没想到的是，这些课程一经推出，就受到了学生的大力欢迎和认可。

“我觉得这是一个很有意思的课程，记得初一的时候，也有熬奶茶的课程，当喝到我们组熬制的不算是特别好喝的奶茶时，成就感油然而生，这样的成就感在其他课上是很难体会到的，在我眼里，我们班同学都是挺好的。” 初二学生王怡然一提起校本课程激动地手舞足蹈。

记者了解到，《蒙古族文化探寻》课程包括蒙古族历史、疆域、语言文字、音乐、科学家、服饰与饮食、医学等内容，学校在电教设备的运用中使同学们对所传授的知识有了更深地体验与感受。蒙古族民风民俗的资料收集与阅读，使同学们了解蒙古族人民豪爽、淳朴的个性，热情好客的待客之道；学生亲手制作蒙古族食品、服饰，使他们了解到蒙古族的习俗；同时同学们还简单地了解了蒙古族音乐发展过程及长调短调的区别，并学会一首蒙语歌曲。

初二学生木子告诉记者，了解了蒙古族的历史后，让他非常赞叹：“上综合课，让我了解到草原文化内容特别丰富，像历史、地理知识，还有一些饮食文化。”

当询问为什么呼和浩特市第四中学会想到开设关于蒙元文化课程时，该校学生处主任高飞告诉记者，根据学校的自身特色，开设蒙元文化课程的起因就是以前一次交流活动中，接触过一个外国小孩，让人惊讶的是他对家乡的文化、地理、科学等一些情况非常了解，如数家珍。而咱们自己的孩子对于生活地区的情况基本上没有什么了解，所以就开设了以蒙元文化为主要教学内容的课程，从开始的实验到后来逐渐形成教材，之后推广到各个年级。高飞说：“学生从刚开始的了解蒙古民族发展的起源、饮食文化、民族服饰，到后来自己动手去操作、去体验，让学生们有了不一样的感受，这是对民族文化的传承，相信我们学校毕业的孩子们都会在蒙元文化方面有着很深的领悟。”

呼和浩特市第四中学《蒙古族文化探寻》校本课程的学习与实践，不仅提升了学生的认识和欣赏水平，还带动了学生家庭的积极参与，激发了民族自豪感和自信心，培养了学生的爱国热情，难怪学生们对这样的课程纷纷点赞叫好。