乌兰察布集宁一中：课改让老师是导演 学生是演员

　　“老师，我对他的解题思路有疑问。”“这道题我有更简便的解题方法！”部分小组同学在黑板上解题，由其他小组的同学进行评价。不时有同学提出疑问，也不时有同学对解题提出自己的见解，最后有大家不明白的地方才由老师进行引导、提出思路。同学们你方唱罢我登场，整节课气氛非常活跃，好不热闹。

　　这是记者在乌兰察布市集宁一中霸王河校区高二六班的课堂上看到的场景。课堂教学改革作为乌兰察布市教育“三项改革”之中的重头戏，得到了社会的一致认可。

　　 “三项改革”全面推进

　　教育基础薄弱、师资力量参差不齐、优等生源外流周边发达地区曾经是乌兰察布教育状况的真实写照。2012年，全市教育工作会议召开，启动了事关教育根本的“三项改革”，即校长队伍建设改革、教师队伍人事和分配制度改革、课堂教学改革。正是这“三项改革”的实施，让乌兰察布的教育状况得到了根本改变。

　　截至2013年底，全市共改聘留任校长、园长167人，新聘任校长、园长83人。与此同时，教育局全面推行了中小学校长职级制，教职工岗位责任制。教育人事制度的改革打破了之前教育行业干多干少一个样、干好干坏一个样的“大锅饭现象”，打造出一支办学思路超前、职业水平一流的校园教职工队伍。而校长队伍建设改革与教师队伍人事和分配制度改革为全面实行课堂教学改革提供了先决条件。

　　如何改是一个难题。教育局成立了全市课堂改革领导小组和课堂教学改革专项推进小组，积极发挥主导部门作用。组织校长教师到外省市课改名校参观、考察、学习，并邀请课改专家来做课改培训、传授课改经验。选取全市11所学校加大改革推进力度，打造出一批可复制、可推广的课改典型学校，再以典型引路，推动全市课改稳步发展。

　　 课改挖出师生潜能

　　“高一刚来，对这种讲课方式非常排斥，但过了半个月左右我便喜欢上了这种模式。因为这种模式下自我展示的机会非常多，而这种组内合作、组与组之间的竞争让我更多思考、钻研，也让知识的记忆点更加深刻。”高二学生贺斌说。

　　面对新课改，不仅同学需要适应，老师也在不断探索。“以前是俗称‘满堂灌’的教学模式，老师是‘演员’，学生是‘观众’，现在变成了老师是‘导演’，学生是‘演员’。突然的角色转变让一些老师有点尴尬，站在那儿听同学们讲，感觉心里很没底，怕学生讲不出来、提不出问题。但一段时间过后，便完全不再担心。甚至有时同学提出的问题让老师都感到非常吃惊。而在这种模式下，我们老师更要认真备课，以应对学生提出的各种问题。”在集宁一中任教的物理老师李建平谈起课改一脸兴奋。

　　新的课堂模式不仅促进了教师能力和素质的提高，也让学生得到了全方位的发展。“以前我家孩子不善言辞，学习成绩也是中等水平。来到集宁一中一段时间后，不但成绩有所提高，性格也开朗了许多。”家长王春华谈起上高三的孩子非常满意。

　 　灵活多样步步深入

　　两年时间，课堂教学改革几乎覆盖了全市各级中小学校，涌现出了一批极具代表性的课改名校，集宁一中的“疑探导练”、商都二中的“Y+Z”教学模式、察右中旗一中的“3352”教学模式都是被认可的课改典型。“各学校虽然有基本一致的模式和统一要求，但各学科、各年级、各班级、各个老师，课堂形式根据具体情况都有灵活变化，没有拘泥于固定格式。而这种‘因地制宜’‘百花齐放’的效果正是课改想要看到的效果。”乌兰察布市教育局教研室陈登龙说。

　　课改后，乌兰察布市在全区248所高中学业水平考试中名列前茅，外流学生回流现象明显。不仅如此，2014年6月，当地还启动实施了“百千万”教育科研计划，计划实施3至5年，每年按照市级课题100个、旗县级课题110个、校级课题2780个、个人课题15590个的规模设立教育科研课题，力争打造高水平的教育科研队伍，继续深化课堂教育改革，让教育真正做到以学生为主，一切为了学生。

　　为持续推动课改，乌兰察布市教育局把2015年作为全市“课改推进年”，将采取一系列的行动和措施，深入推进课堂教学改革。（记者 皇甫美鲜）