谈信息化在促进教育改造工作中的作用

      提高罪犯教育改造质量是当前监狱常规性工作，而传统的教育改造方式方法需要继承和创新，其中信息技术在罪犯教育改造工作中的应用，既是创新之举，也是监狱科学发展的重要内容和必然趋势。加大监狱教育的科技含量，实现罪犯教育改造质量的提高，应当重视和应用信息环境、模式和技术手段，来提升罪犯教育改造工作的能力和水平，是摆在监狱民警面前的一个新课题。

一、传统教育改造模式

        传统的监狱罪犯教育改造模式存在一些不足，具体表现在以下几个方面：一是粗放型的罪犯教育改造方式占有很大比重。表现为对静态的教改记载等面上工作抓得比较多比较严，而对动态的教育转化要求比较松比较空，工作落实的比较虚、浮。在考核上只注重形式达到一定量的标准，比如入学率、到课率、及格率、个别谈话次数等，而不注重检验对罪犯教育改造所产生的实质性效果；二是罪犯教育改造内容不系统。不能很好的适应罪犯思想的一些新变化，存在着相对滞后、联系不畅、被动施教、载体单调等问题；三是罪犯个别化教育手段单调，科学化水平低，成效不明显；四是在罪犯教育方式上以强制性、灌输式教育为主，忽视对罪犯的调动和引导；五是罪犯教育改造时间与场所不能适应基本的需求。由于体制的原因，目前很多监狱对教育改造存在轻视或者疲于应付的思想，尽管前些年司法部推出“5+1+1”模式，其实质是对罪犯参加劳动、学习和休息的时间安排，近来上级文件和宣传媒体很少提及。即使采取其它模式，罪犯教育实践和质量也还存在一些问题。有些单位对罪犯教育时间不能保证，一旦企业生产任务、交货时间紧迫就加班加点，挤占学习、教育时间的，有的单位将教室变成了生产车间，三课教学受到影响。

二、信息化对教育改造的促进作用

        信息化固有的优势地位、作用和发展前景，为监狱罪犯教育改造工作改革创新提供新的途径。一是技术先进。强调罪犯教育改造如何运用信息化的技术性难题，着重教育改造的手段和内容的高科技含量；二是发展迅速。强调罪犯接受信息化教育改造不能一成不变，必须随着信息技术的更新而不断调整；三是内容丰富。信息技术以文本、图像、声音、动画、视频等多种表达形式，改变了传统教育改造中那种说教型的枯燥模式；四是开拓空间。信息化的应用，为监狱教育改造工作增添了新的活力，意味着对罪犯的教育改造工作在很大程度上脱离物理空间、时间、条件的限制，而达到节省人力、提高效益的目的。

三、信息化在教育改造工作中的广泛应用

      1、罪犯教育改造管理的信息化和自动化。由于多种因素，造成目前罪犯教育管理工作方式单一、台账过多、负担较重等问题，特别是监区、分监区民警深感教育手段、设施、科技含量的不足和落后，如果利用计算机管理罪犯教育改造工作，情况将会发生根本性的改观。信息化在监狱领域为罪犯教育工作改革创新奠定了良好基础，应用范围十分广阔。包括计算机测试与评分、罪犯改造问题的诊断、教育任务的分配、详细的个别化矫治方案、智能的学习指导、精确的改造记录、整齐的档案管理、跟踪的改造表现记载等，还可以施行罪犯通讯、购物、账目管理一卡通，能够实现对罪犯档案、计分考核、行政奖励、个人资金账户等多方面的方便、快捷和有序化的智能化管理等等。

      2、罪犯开放教育与统一规划相结合，构成双管齐下的教育改造环境。信息化由于其开放性、交互性、共享性的特点，其所显示的信息不一定都对罪犯教育改造都有指导性和可借鉴性的作用，所以我们一方面必须采取一定的技术手段，可以在内外网进行物理隔离，安装隔离卡和双硬盘，进行网络即时跟踪，并做好涉及计算机网络安全、病毒防御及信息加密传输等方面的规章制度建设和检查、落实工作，从而避免罪犯获取有关需要对他们保密的信息内容。在软性防御上还必须有选择性的甄别和引导，监狱民警在实施信息化教育改造过程中，不能只是告诉罪犯不许这样不许那样，更重要和有效的是，布置具有学习性、创造性和有乐趣的任务，让罪犯在信息环境中去完成，培养他们的思维主动性，恢复他们健康的情感态度和价值观，减少因为服刑带来的亚文化思维模式。

      3、形式多样化和教育改造载体的信息化。在信息化教育方面，我们可以尝试在线答疑课堂，针对罪犯提出的有关生活、学习、生产上的问题，进行文字、图形、动画、声音等形式的深层次、全方位交流指导；也可以尝试远程教学，在系统内聘用各个监狱高水平的教育能手，利用网上同步教学模式和多媒体课件进行远距离答疑解惑，以最经济的方式获得所需要的各种教育资源和服务，从而优化系统内人才资源整合，节省警力，并且能均衡各监狱之间改造质量上的差异。

      4、以视听技术为基础的三课教育模式。在三课学习中，恰当使用视听媒体，使传统抽象的文字信息转化为生动的、具体的形象视听信息，可以使罪犯更容易接受信息，能够在轻松愉快的观看中学到自己该学的知识，从而在抽象思维的过程中更容易理解所学的知识。

      5、以计算机为基础的个别化教育模式。可以尝试在每个监区罪犯活动室安装计算机，建立罪犯局域网，和互联网及监狱机关局域网物理隔离，按照版块模式可以分为服刑生活、服刑动态、监规纪律、劳动生产等。首先，可以把罪犯的行政奖励、计分考核等事关罪犯改造权益的情况上网公布，罪犯可以随时进行查阅，接受罪犯的监督，增强公正执法力度。其次，不断更新各种信息，进行人机互动，逐步培养罪犯自主学习意识，这种个别化教育模式既是对集体授课的补充，也可以改善罪犯业余时间内接受知识面窄的现状，形成罪犯爱学习，要学习的氛围，减轻监狱亚文化对罪犯造成不良心理的影响程度。

      6、以信息资源交互为基础的心理矫治模式，开通罪犯信息化心理工程，采取心理网络测试、心理热线咨询、心理网站等多种方式帮助罪犯排除心理障碍和心理疾病。首先，在微机中安装罪犯个性分测验等心理测试软件，并建立罪犯心理电子档案，可以通过信息集成与各监区管教系统共享，为监区民警开展个别教育和心理疏导工作提供参考和依据。其次在监舍安装可视网络视频系统，开通心理热线，利用心理咨询师和社会力量对罪犯进行心理咨询和疏导。

        总之，随着监狱信息化建设步伐的加快，信息技术在对罪犯教育改造活动中具有相当广阔的应用前景，我们要因势利导，学习和掌握信息技术，创新教育方式和方法，提高教育改造工作的科技含量，使之成为提高罪犯教育改造质量的新途径。（伊金霍洛监狱）