内蒙古创新职业教育模式 推进产教融合

        一是调动了企业参与职业教育的积极性。通过开展现代学徒制试点工作，请企业的师傅走进学校、走进课堂，企业师傅真正成为职业学校的教师。通过合作，进一步加强了与企业的密切联系，培养的学生更加贴近企业的实际需求，极大地激发了企业参与职业教育的积极性。

        二是开展引企入校，进一步深化了校企合作的内容与形式。通过试点，学校和企业的合作，由过去单一的学校派出学生实习，企业接收学生实习的形式，扩展到共建基地、共育学生的层面。如：通辽市奈曼旗职业中专学校面对贫困地区企业规模少而小，服务技术低，学生工学结合岗位少的现实，学校积极引入奈曼旗长青园艺所、通辽骏驰汽车销售服务有限公司、奈曼旗三和机械制造有限公司3家企业进校办厂，共享资源、共担风险，形成教学过程中的“五岗工学”实践教学模式：即第一学期1周企业“识岗”，第二学期2周企业“仿岗”，第三、四学期各4周企业“跟岗”，第五学期8周企业“轮岗”，第六学期半年企业“顶岗”，学生毕业即可零距离企业就业。包头机械工业职业学校引入一机集团林峰公司生产线，把一机集团林峰制造有限责任公司车间引入学校，建立了近2000平米的生产性实训基地，形成了具有一定规模的“校中有厂,厂校合一”的“产教一体化”格局，构建了实训、生产于一体的实践教学平台，实现了生产性实训“车间化”，生产任务“真实化”，运行和管理模式“企业化”，成果评价“市场化”，促进了实习实训教学改革和学校机械加工类专业的深入发展。

        三是进一步推动了职业教育集团化办学的发展。通过试点，学校和企业共同组成职业教育集团，在集团内形成招生、培养、就业的良性运行机制，有效地促进了职业教育的发展。如：包头机械工业职业学校，开展徒弟拜师傅的学徒制试点现场会，并成立了包头机械职业教育集团，有9个行政部门、20多个企业和2个行业协会参加。目前，全区共成立职业教育集团7个，共有44所中职学校、15所高职学院、2所本科院校、200多家企业参加。

        四是加强了教师队伍建设，促进教师专业化成长。在实施校企合作过程中，职业学校鼓励教师积极开展科研，提高科研实践能力。通过实施“名师工程”、“双师工程”等各项工程加强教师培训，选派青年教师进企业实习，开展教师与企业工程师手拉手活动，构建“年轻教师--合格教师--双师教师--骨干教师--专业带头人”的培养体系，全面提升职业学校教师的专业素质，推进教师队伍的专业化发展。