幼儿园小学化，是“帮孩子”还是“坑孩子”？
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至4月中旬，北京市教委将成立市、区两级巡回检查组，检查全市各类幼儿园中是否存在教授小学内容，提前“抢跑”的情况。一旦幼儿园内被查出存在提前学习和强化训练小学内容的情况，院长会受到严肃问责，相应幼儿园也将被降级。(3月20日新华网)
教育家卢梭曾说过：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。”媒体调查发现，近年来，在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重。游戏少了，作业多了，考试更频繁，升学压力层层传递到幼儿身上。现摘编部分网友对这一事件的评论，以飨读者。
不要提早给孩子套上学习的枷锁
幼儿教育小学化是一个老生常谈却又一直得不到妥善解决的问题。目前几乎所有幼儿园都在干一件事，那就是上小学的课程，尤其是中大班出现汉语拼音、汉字书写、数学计算等小学教学内容，有的幼儿园还要布置家庭作业，大多是写字、做算术题等方面的书写作业。
幼儿教育去小学化为什么这么难？表面上原因有二：一是家长望子成龙心切。现代社会竞争激烈，“不要让孩子输在起跑线上”越来越成为家长们的共识。看到别人家的孩子认识多少汉字、会算多少数学题，马上想到自己的孩子也不能落后。另外，很多家长担心孩子上了小学会不习惯，幼儿园阶段提前学习小学的知识，孩子就能“提前进入状态”；二是幼儿园功利思想严重。不少家长衡量一个幼儿园的好坏，只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题等，这让很多幼儿园尤其是不少民营幼儿园为了迎合家长的口味，有更多的生源、多赚钱，不顾孩子的接受能力，将幼儿园的教学模式小学化。
笔者以为，真正促使幼儿教育小学化的幕后推手，在于素质教育的“变味”——应试教育的长期存在。在应试教育模式依然根深蒂固的社会环境下，要让孩子上一个好大学、好高中、好初中、好小学，家长实则出于无奈，只能跟着分数、考试这个圈子走。本来义务教育法明确规定，幼儿园升小学是不允许考试的，但小学为了使自己的学生考入名牌初中，在进人的时候也严格把关，而幼儿园为了把自己的学生送进所谓的热点小学，以获取更多的生源，就必须对孩子提前进行小学段教育。因此，很多孩子从上幼儿园起，就被套上了提早学习的枷锁。
科学的幼儿教育应该是一种综合能力的培养，健全的人格、扎实的身体基础、良好的性格行为习惯等，为幼儿一生的发展打好基础。幼儿园教育指导纲要(试行)总则第五条也规定，幼儿园教育应尊重幼儿的基本人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。违背幼儿成长和智力发展的规律，过早地让幼儿读书、写字、做算术，忽视了幼儿的生理及心理特点，是一种“近得利”的短视行为，是违背幼儿自身发展规律的拔苗之举，不但严重影响幼儿身心健康发展，也将使孩子“伤”在起跑线上。
首先，对幼儿的身体发展有害。幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱，如果长时间地集中注意力，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害。过早过多的规范性学习，还会导致幼儿近视、驼背、消化不良等不良症状产生。其次，对幼儿的心理发展有害。幼儿期的心理发展还不完善，不具备系统学习的能力，如果此时强迫幼儿像小学生那样学习，他们的智力水平跟不上，过于吃力，会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而扼杀幼儿的学习积极性。据了解，全国30个省市的调查都表明，在小学一年级儿童中就已有35%左右不喜欢语文，40%左右不喜欢数学。这正是那些短视的、急功近利的教育结下的苦果。三是对幼儿的未来学习不利。幼儿园所学的内容到小学时还要学，重复学习会降低孩子学习知识的好奇心、新鲜感和求知欲，幼儿容易因为“我已懂”而不专心听课，导致学习兴趣下降，养成不动脑、不思考等不良学习习惯。
幼儿教育是基础教育事业，对提高国民素质具有奠基性地位和作用。幼儿园教育小学化的现状不变，贻害的是亿万的中国下一代。解决幼教小学化现象，除了加强对幼儿园特别是民办幼儿园的指导、监督、管理，规范幼儿园的办学行为，关键在于转变教育观念，改革应试教育。只有从幼儿园开始减负，还童年以游戏，还童年以孩子，才能让我们的孩子真正不输在起跑线上。（朱海滔）
(据荆楚网)
行政命令保证不了孩子快乐的童年
2012年，教育部就曾下发《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》，该通知明确严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。但现实中，真把这一禁令当回事的地方政府教育部门和幼儿园并不多。有的地方一边学习通知精神，一边继续按照原来的方式教幼儿练写字、认字、算术、珠心算、背诵、学英语。
这一禁令成空令，除了敷衍了事、走过场的问题外，在现实中，还面临诸多纠结。比如，禁止了幼儿园学拼音、认字、算术等，如果幼升小时，小学要考查学生这方面的知识，家长如何是好？一些小学招生时开展与学生“见面”活动，就是变相的考查，考查学生学到的知识。这样一来，幼儿园如果不上小学的知识，家长们就会把孩子送到社会培训机构，家庭经济负担加重，学生的学习压力也丝毫没有减轻，反过来还加重更多家长的焦虑，又迫使幼儿园教小学的知识。
这也导致教育部门规定的小学必须零起点教学，很难落实。最近一位朋友就“吐槽”，他送孩子去上小学，小学校长明确告诉他，学校不会再上拼音，这些在孩子上小学前，就应学会，朋友一下子懵了。
因此，单单禁止幼儿园“小学化”是不够的，还必须要求所有学前教育机构，都不得“小学化”，这就需要立法解决这一问题。因为教育部门下发的禁令，只能针对学校、幼儿园，而很难管到社会教育培训机构。目前提供学前教育的社会机构，大多是工商注册，由工商监管，不属于教育部门管理的范畴。
另外，我国幼儿园小学化倾向严重，还与目前的升学评价制度有关。从小学开始，很多学校就集中关注中高考科目的学习，其他科目都成为副科或者豆芽科，近年来，这种做法，进一步蔓延到幼儿园，演变为从“幼儿园开始准备高考”，不少家长就用幼儿园在与中高考对应科目上的“教学成果”，作为评价幼儿园的依据，不理会社会舆论要求幼儿园教育重视学生行为习惯、生活习惯，培养学生人格、发展学生身心的呼声。家长们喜欢炫耀幼儿会做两位数的加减，认识多少汉字和英语单词，能背多少唐诗。
这就引来一个问题，当幼儿园不教小学化的知识和技能后，怎么评价幼儿园？要让幼儿园形成新的办园理念，开发游戏、设计活动，让孩子在游戏、同伴活动中，提高认知能力，形成好的品质、习惯，这就需要改变传统对幼儿园进行行政管理、评审的方式，而引入专业同行评价。
因此，治理幼儿园小学化，真正让孩子有快乐的童年，不能只靠一道行政命令，而必须通过立法和制度改革，给所有学生健康的成长环境（熊丙奇）
(据千龙网)
阻止幼儿园“抢跑”是个系统工程
5岁小朋友要学习连加进位加法，家庭作业要抄写英语句子……小学教学内容进入幼儿园，已成沉甸甸的现实。可以说，幼儿园“抢跑”，既普通又严重。教育部早就明确，严禁幼儿园提前教授小学内容，确保小学一年级坚持“零起点”教学。然而，各地幼儿园“抢跑”现象似乎有增无减，从这个意义上说，通过检查，对违规的幼儿园进行降级处理，也是不错的“杀手锏”，在一定程度上能够抑制幼儿园“抢跑”现象。
幼儿园小学化，这是许多幼儿园最吸引家长眼球的广告，也迎合了家长急功近利的心理——不让自己的孩子输在起跑线上，幼儿园小学化能够让孩子脱颖而出，能够在小学里游刃有余。可这么做，却是相当有害的。据了解，虽然很多孩子在幼儿园已认识许多汉字，会算20以内的加减法，但升入小学后，不到两个月就泄气，有的甚至一入学就厌学。因为儿童认知发展有自身的阶段特点，不能跨越。幼儿园本应该是以玩为主，过早地学习，只会害了孩子。
造成幼儿园小学化的原因是复杂的。家长的揠苗助长、小学的转嫁压力、幼儿园不务正业、社会急功近利等等。可怕的是，尽管有识之士不断呼吁，教育部门也在极力抑制幼儿园小学化，却始终未能得到解决。
卢梭说过：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。”如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。就是说，我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。孩子每一岁都有每一岁的意义，孩子的成长没有速成法可言，每一项能力的发展都需要时间逐步完成。因此，遵循教育规律成长的马拉松长跑，才是成功的教育。是不是输在起点不重要，重要的是赢在终点。如果只有极少数家长理解，恐怕也是无力改变现状的。
诚然，阻止幼儿园小学化是个系统工程。然而，幼儿园无疑是主阵地，抓住了幼儿园这个“牛鼻子”，也就是抓住了关键。“降级”对于幼儿园来说是很重的惩罚。如果能够多检查，并且能够进行严厉惩罚，想必幼儿园会逐步转变思想的。一个不容忽视的事实是，调查表明，中国学前教育资源仍不足，公办幼儿园占总数不足1/3。如果幼儿园的质量不提升，恐怕许多“黑幼儿园”依然会将“小学化”进行到底，因为他们能做的恐怕只有“小学化”。（王军荣）
(据中国网)
网友支招
武继珍： 在幼儿阶段进行的小学式教育，其实只是单项智育或某种技能的发展，忽视了全面性发展的要求。结果，幼儿的非智力因素的发展被削弱了，导致了幼儿身心发展的片面性。
王晋芳： 幼儿的天性是多动好玩，可是面对竞争越来越激烈的未来社会，家长总是希望孩子不输在起跑线上，希望教给孩子更多的知识，于是一些幼儿园不可避免地迎合家长的心理，教授小学知识，极大地违背了幼儿发展规律。因此，避免幼儿教育小学化是当前急需注意的问题。
高彩云： 应注意发现儿童的兴趣，培养和保护儿童的兴趣，以科学的方式启发儿童的智力，避免出现过分注重读写算的小学化倾向，促使学前儿童快乐学习、健康成长。
陆颖： 现在有的幼儿园小学化现象愈演愈烈，因此要向家长及时进行正确的引导，让家长知道“小学化现象”对幼儿今后发展可能造成的伤害，尽早走出这样的误区。作为幼儿园，有责任帮助家长树立正确的教育观，利用多种形式扭转家长错误的理念及做法，真正朝着“适合的教育”努力。
邬月梅： 幼儿园教改和家长工作同时抓。幼儿园要强化“一日活动皆课程”的理念，增加孩子的游戏活动时间，减少集体教学时间，在识字书写方面作明确规定，令行禁止。要对家长讲清游戏活动对孩子终身发展的价值，理清学习的长期效应与短期效应的利害关系，理解并配合幼儿园的改革。
(摘自中国教师教育网)
[责任编辑 李珍 ]