学前教育“小学化” 抢跑还是坚守？起跑线上的争论

    本月，教育部、国家发展改革委、财政部印发了《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》（以下简称《意见》）。针对一些地方的幼儿园“小学化”现象，《意见》强调，幼儿园严禁提前教授小学教育内容，要求小学一年级坚持“零起点”教学。而这也恰恰说明，当下备受关注的幼儿教育“小学化”问题已经到了非解决不可的时候了。

    记者在采访中发现，单靠教育部的一纸禁令，实在难以消除家长选择学前班、幼小衔接班的刚性需求，也难以抑制民办教育机构兴办学前班、幼小衔接班的逐利冲动。究其原因，是当下的幼儿园教育与小学教育缺乏科学有效的衔接。

    无奈的“抢跑”

    考虑再三，马女士还是决定让即将上幼儿园大班的儿子明年去上学前班。“明年9月份一开学就转，学前班承诺教拼音、识字、算术和英语。”在呼和浩特市某单位上班的马女士告诉记者，现在她儿子上的是一所公办幼儿园，什么知识也不教，这样下去上了小学肯定跟不上。“我这也是没办法，不能让孩子输在起跑线上，我听同事说，现在学校老师都建议孩子上学前去上个学前班，不然孩子会跟不上。”马女士显得有些无奈。

    而与马女士儿子同在一个幼儿园上大班的小女孩朵朵的爸爸李栋也同样很无奈。李栋告诉记者，由于女儿所在的幼儿园不教写字和拼音，他们害怕孩子上小学后跟不上，便为女儿报了校外拼音辅导班。采访中记者发现，其实不少家长都和马女士、李先生一样纠结，孩子入小学前没接受过任何学科教育，而入读小学后却必须一下子接受多门课程，尤其是从未接触过的拼音，到底让孩子学还是不学，家长们十分困惑。

    对此，一位不愿透露姓名的呼和浩特市某小学一年级语文老师告诉记者，目前自己所带班上约有2/3左右的学生在进入小学前曾学习过拼音。由于一年级新生入学时学习“起点”参差不齐，有些学生还停留在幼儿园以游戏为主的教学生活状态，未适应小学严格的课堂教学、课堂纪律，令老师大为头痛。这位老师坦言，学生在进入小学前入读辅导班，可以更好地完成幼儿园到小学的过渡，提前适应小学井然有序的教学生活。

    “根据规定，幼儿园不能教孩子学数字、拼音，但孩子一上小学就得接受多门课程，还要适应小学与幼儿园完全不一样的规矩，这对于一年级新生来说是不容易做到的事情。如果一开始各方面的不适应导致孩子产生抵触情绪，那将会严重影响孩子的学习积极性甚至会形成自卑心理。”李栋表示，希望教育部门加强对幼儿园到小学的衔接研究，这是因为，给孩子提前报读各种辅导班不应该是“幼小”衔接的出路，这与给孩子减负的初衷是相反的。

    家住金桥开发区某小区的张芳是位80后年轻妈妈，儿子今年刚上小学一年级，两个月下来，张芳发现学校所发的语文、数学等课本以及学校设置的课程都过于简单，汉语拼音和基本汉字书写、加减算术等，都是孩子五六岁时就学过的，孩子应付得“游刃有余”，无需她再加以辅导。然而，张芳也不免产生顾虑，孩子总在复习旧知识而学不到新知识，担心教学进度太慢会影响孩子的发展，低年级时过于懈怠，将来课程难度增加，当“升学压力”到来时，孩子可能会不适应。为了早做准备，保障孩子的学习成绩，她已经着手搜集高年级教材和课外辅导班的信息了。

    在现实中持有张芳这种心态的家长不在少数。采访中记者也发现，对于学前教育家长的意见大概分成两派，一派支持，一派反对。反对派支持孩子应该过快乐暑期，而且如果孩子提前学过了，上课不再听讲，容易养成上课不集中的坏习惯。不过，不管持支持还是持反对意见的家长，都希望学校能有一个合理的教学安排，对待孩子能多一点理解和耐心。